« Une tradition vivante »

À l’horizon des Préférences apostoliques universelles

De José Alberto Mesa, SJ

Après avoir pris la décision de se consacrer à l’éducation, les premiers jésuites ont compris qu’ils devaient se préparer au métier d’éducateurs dans les institutions qu’ils fondaient. Lorsqu’en 1548, ils acceptent d’ouvrir le Collegio de San Nicolò (Collège St Nicolas) à Messine, ils n’ont pas encore clairement défini comment gérer un collège. Il faudra attendre 50 ans de travail dans l’éducation, en 1599, pour que le P. Général Acquaviva promulgue le Ratio Studiorum, le premier document officiel sur l’éducation qui sera la référence, pendant plusieurs siècles, des œuvres éducatives. Dans le texte, on retrouve fréquemment ce qu’Ignace répétait déjà sans cesse : donner une réponse « aux temps, aux lieux et aux personnes ». Les premiers jésuites ont donc eu besoin d’apprendre sur le terrain.

En 1906, la 25ème Congrégation générale « juge qu’il ne convient pas d’entamer une nouvelle rédaction du Ratio des études inférieures » (d. 12, n. 1) ; un long et nouveau processus de discernement commence, il aboutira en 1986 dans le document Caractéristiques de l’éducation de la Compagnie de Jésus, qui propose 28 traits essentiels de l’éducation jésuite et qui réussit à créer un sens de l’unité au milieu de la diversité des systèmes d’éducation nationaux où œuvrent les collèges des jésuites. Quelques années plus tard, en 1993, est publié le document Pédagogie ignatienne : Une approche pratique (également connu comme le « Paradigme Pédagogique Ignatien ») avec l’objectif de présenter les éléments clés du style pédagogique qui orientera le processus d’enseignement-apprentissage dans les salles de classe.

Cependant, la Compagnie de Jésus est consciente que notre monde continue à changer, que nous vivons une époque de rapides transformations à tous les niveaux et que, pour répondre à un tel contexte, nos œuvres éducatives doivent vivre un discernement constant pour reconnaître les défis et les opportunités qu’implique ce changement vertigineux. Pour cela, après plus de huit ans d’échanges, l’ICAJE (Commission internationale de l’apostolat éducatif de la Compagnie de Jésus) présente un nouveau document : Les collèges jésuites : Une tradition vivante pour le 21ème siècle – Un exercice permanent de discernement ; en abrégé : Une tradition vivante. Le P. Général Arturo Sosa a annoncé, le 5 novembre 2019, ce nouveau document.

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La publication Une tradition vivante propose trois parties interdépendantes. Dans la première, le document se situe dans le cadre des documents fondateurs ci-dessus mentionnés, comme celui de 1986, les Caractéristiques, et celui de 1993, le PPI. Ainsi, comme le P. Général Sosa l’affirme dans la lettre de promulgation : Une tradition vivante « doit être lu dans le cadre du processus de discernement vécu par notre apostolat éducatif depuis la publication des Caractéristiques et du Paradigme pédagogique ignatien ». En effet, « Une tradition vivante ne remplace pas les textes précédents. Il les complète et les met à jour dans une perspective de discernement permanent. Les trois documents […] devraient être considérés comme formant un ensemble, qui présente le cadre contemporain de l’éducation jésuite ». Dans cette première partie, le document est également placé sous le signe de l’esprit des Préférences apostoliques universelles (PAU) de la Compagnie de Jésus, en nous invitant à y discerner la manière dont nous montrons le chemin qui mène à Dieu à travers nos processus éducatifs, la manière dont nous cheminons aux côtés des laissés-pour-compte de ce monde dans une mission de réconciliation et de justice, la manière dont nous accompagnons les jeunes dans la création d’un avenir prometteur et collaborons dans la sauvegarde de la maison commune.

Dans sa deuxième partie, Une tradition vivante expose quelques-unes des nouvelles réalités du monde aux niveaux socio-politique, éducatif, de la pratique religieuse, de l’Église catholique et de la Compagnie de Jésus, afin de discerner dans quel contexte nous servons.

Enfin, dans sa troisième partie, Une tradition vivante présente 10 marqueurs d’identité communs qui vont aider les institutions éducatives dans leur processus de discernement dans l’esprit des PAU. Ces marqueurs d’identité peuvent être facilement mis en relation avec les quatre Préférences et ils sont autant de chemins pour aider à répondre aux PAU dans le processus de discernement requis dans le cadre éducatif. Les 10 marqueurs d’identité engagent les institutions d’éducation à :

  • Être catholiques et à s’engager à offrir une solide formation à la foi en dialogue avec d’autres.
  • Créer un environnement sain et sûr.
  • Éduquer à la citoyenneté mondiale.
  • Sauvegarder toute la création.
  • Promouvoir la justice.
  • Être accessible.
  • Éduquer à l’interculturalité.
  • Être un réseau mondial au service de la mission.
  • Éduquer dans l’excellence humaine.
  • Éduquer à la formation permanente.

Chaque marqueur est suivi, comme pour toutes les sections d’Une tradition vivante, de quelques questions pour soutenir le discernement ; elles doivent être lues dans le contexte plus élargi du discernement exigé par les Préférences.

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En somme, Une tradition vivante se situe dans le processus plus large des PAU, devenant un outil indispensable pour les institutions éducatives de la Compagnie dans leur souci de répondre à l’appel de servir la mission de réconciliation et de justice avec Dieu, l’humanité et la création. Tous, éducateurs, groupes de direction, étudiants et parents, trouveront dans ces marqueurs des chemins concrets pour se familiariser avec les PAU, comprendre ses implications, réviser leurs actions et avancer vers leur mise en œuvre.

[Article tiré de la publication "Jésuites - La Compagnie de Jésus dans le monde - 2021", par José Alberto Mesa, SJ]

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Publié par Communications Office - Editor in Curia Generalizia
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