Por José Mesa SJ, ex Secretario para la Education Secundaria y Pre-secundaria

“Puerilis instituto est renovatio mundi (la educación de la juventud es la renovación del mundo)”, Juan Bonifacio SJ, circa 1575.

“El apostolado de la educación en toda su amplitud debe ser estimado como de gran importancia entre los ministerios de la Compañía para la prosecución de su misión actual en servicio de la fe, de la que brota la justicia, y como especialmente recomendado por la Iglesia en nuestra época. Porque, si este trabajo se lleva a cabo a la luz de nuestra misión hoy, contribuye vitalmente a «la liberación plena e integral del ser humano, que le introduce en la participación de la vida misma de Dios».” (Normas Complementarias, Parte VII, n.º 277).

Aunque san Ignacio y los primeros jesuitas no consideraron abrir colegios al comienzo, pronto descubrieron su potencial apostólico y se involucraron profundamente en la educación. Pronto comprendieron que necesitaban orientaciones comunes para garantizar una identidad compartida y crear un sistema sostenible. La Ratio Studiorum de 1599 ofreció tales normas con la clásica flexibilidad jesuítica para adaptarse a los tiempos, lugares y personas, y para garantizar que las escuelas permanecieran centradas en su razón de ser: “Teniendo respecto a que en los Colegios nuestros no solamente los escolares nuestros se ayuden en las letras, pero aun los de fuera en letras y buenas costumbres... mirando siempre al mayor servicio de Dios nuestro Señor” (Const. n.º 392). El P. Arrupe lo expresó en un lenguaje contemporáneo: “La idea radical de la que parten todas mis consideraciones es esta: El colegio es un gran instrumento de apostolado que la Compañía confía a una comunidad, con un fin que no puede ser más que apostólico... es un auténtico acto de ‘misión’” (Nuestros colegios: Hoy y Mañana, 1980, n.º 6).

Por tanto, el desafío para nuestros colegios hoy es cómo pueden servir a la misión de la Compañía. La 36.ª Congregación General (CG 36) ha definido esta misión como una misión de reconciliación y justicia con Dios, con la humanidad y con la creación, y la ha expresado a través de las Preferencias Apostólicas Universales (PAU) confiadas por el Papa Francisco a la Compañía. Las PAU piden que nuestros colegios muestren a las personas el camino hacia Dios (PAU n.º 1); caminen con los excluidos del mundo en una misión de reconciliación y justicia (PAU n.º 2); acompañen a los jóvenes en la creación de un futuro lleno de esperanza (PAU n.º 3); y colaboren en el cuidado de nuestra casa común (PAU n.º 4).

La 35.ª Congregación General (CG 35) nos recordó que “Servir a la misión de Cristo hoy implica prestar especial atención a su contexto global. Este contexto requiere de nosotros actuar como un cuerpo universal con una misión universal, constatando, al mismo tiempo, la radical diversidad de nuestras situaciones. Buscamos servir a los demás en todo el mundo, como una comunidad de dimensiones mundiales y, simultáneamente, como una red de comunidades locales.” (CG 35, D.2, n.º 20).

Nuestros colegios han respondido a los desafíos recorriendo el camino de la colaboración global, el discernimiento y el trabajo en red. Este camino nos ha ayudado a afirmar nuestras raíces. Los primeros jesuitas fomentaban la correspondencia frecuente y el intercambio de buenas prácticas. En educación crearon la Ratio Studiorum proporcionando orientaciones comunes. Hoy reconocemos que “En este contexto global es importante señalar el extraordinario potencial que representa nuestro carácter de cuerpo internacional y multicultural. Actuar coherentemente con este carácter puede no sólo mejorar la efectividad apostólica de nuestro trabajo, sino que, en un mundo fragmentado y dividido, puede ser también testimonio de reconciliación en solidaridad de todos los hijos de Dios.” (CG 35, D.3, n.º 43).

¿Cómo están respondiendo hoy nuestros colegios a este contexto global?

Quiero destacar dos desarrollos importantes que están ayudando a nuestros colegios a responder: (1) los ciclos de encuentros globales y (2) nuevos niveles de trabajo en red y colaboración.

1. Los ciclos. En 2012, Boston College High School organizó el primer encuentro global de líderes de colegios secundarios jesuitas, el Coloquio Internacional de la Educación Secundaria Jesuita (ICJSE). La declaración final del encuentro de más de 400 líderes expresa bien su importancia: “Al término del encuentro, los participantes nos hemos convencido de que los nuevos ‘signos de los tiempos’ justifican un cambio en nuestro modo de proceder. Este nuevo modo de proceder incluye la comunicación y la colaboración permanentes por medio de un desarrollo continuo de nuestra red internacional de escuelas... y ofrecer a nuestros estudiantes oportunidades para una educación verdaderamente global.” En efecto, el ICJSE inició un nuevo modo de proceder, seguido por otros encuentros importantes como el SIPEI en 2014 y el Congreso JESEDU-Río en 2017. Estos encuentros han continuado la verdadera tradición de la educación jesuita del aprender haciendo. Pronto nos dimos cuenta de que el proceso sería mejor mediante un ciclo de encuentros: primero un coloquio, seguido de un seminario y luego un congreso. El primer ciclo (2012-2021) se denominó Descubriendo Nuestro Potencial Apostólico Global, para tomar conciencia de nuestro alcance global y de nuestro increíble potencial apostólico. En 2021 comenzamos el segundo ciclo: Caminando como Red Global al Servicio de la Misión (2021-2030), con el objetivo de consolidar la Red Global Jesuita de Colegios (RGJC) como un cuerpo apostólico al servicio de nuestra misión.

El Coloquio, como encuentro inicial de cada ciclo, busca reunir a miembros de los equipos directivos de nuestros colegios para experimentar de primera mano la interconexión de la red jesuita y nuestra misión común. El Coloquio presta atención a las tendencias actuales, tanto del mundo como de la educación jesuita, para marcar el tono del ciclo.

El Seminario se concibe como un momento de reflexión profunda sobre un tema o preocupación central para la educación jesuita. En el caso del SIPEI 2014, fue sobre la interrelación entre la pedagogía ignaciana y la espiritualidad. Para el II Seminario JESEDU-Jogja 2024, el tema elegido es un tema fundamental para nuestra educación: Educar para la Fe en el Siglo XXI.

El Congreso de Delegados de Educación Jesuita ofrece el foro necesario para que quienes están a cargo de las redes locales, regionales e internacionales de escuelas jesuitas puedan discernir y promover una agenda global dentro del llamado de la CG 36 (2016) a que el discernimiento, la colaboración y el trabajo en red constituyan nuestro “modo contemporáneo de proceder... adecuado a nuestros tiempos” (CG 36, D.2, n.º 3). El primer Congreso se organizó en Río de Janeiro y concluyó con una Declaración de Acción que estableció una agenda internacional para nuestros colegios. Actualmente se está preparando el II Congreso JESEDU-Montreal 2027.

2. Nuevos niveles de trabajo en red y colaboración. Las palabras del Papa Francisco expresan bien el desafío contemporáneo para las escuelas jesuitas: “Muchas cosas tienen que reorientar su rumbo, pero ante todo la humanidad necesita cambiar. Hace falta la conciencia de un origen común, de una pertenencia mutua y de un futuro compartido por todos. Esta conciencia básica permitiría el desarrollo de nuevas convicciones, actitudes y formas de vida. Se destaca así un gran desafío cultural, espiritual y educativo que supondrá largos procesos de regeneración.” (Laudato si’ 202). Está claro que no podemos responder a los desafíos de nuestro tiempo si no trabajamos con nuestros colegios hermanos y con otros. En 2021 lanzamos oficialmente la Red Global Jesuita de Colegios para ofrecer una plataforma que permita a nuestros colegios trabajar a nivel global. Los encuentros son importantes, pero por sí solos no bastan para aprender el camino de la colaboración. Estamos aprendiendo. Educate Magis, la comunidad y plataforma en línea de educadores jesuitas/ignacianos, ha creado oportunidades sin precedentes para trabajar juntos y conectarse con otras escuelas del mundo. Lanzada en 2015, Educate Magis cuenta ahora con más de 19.000 miembros. Esto ha permitido a muchos educadores trabajar con otros, reconocer nuestros valores compartidos y crear oportunidades extraordinarias de colaboración, desarrollando una educación verdaderamente global.

También es cierto que las redes escolares jesuitas locales y regionales están floreciendo en todas partes. Muchas existen desde hace años, como JSN en Norteamérica o JEASA en Asia Meridional, con logros significativos. Pero también contamos con redes más recientes como JASBEAM en África y Madagascar, que está ofreciendo una visión común y oportunidades de formación y colaboración en una región que ha fundado muchos nuevos colegios jesuitas en las últimas décadas y planea muchas más. Recientemente organizaron el II Coloquio JASBEAM en Harare, con la participación de más de 200 personas de nuestros colegios en esta región. La calidad del evento y el entusiasmo de los participantes sin duda fortalecerán la educación jesuita y mantendrán nuestra tradición relevante para África. A nivel provincial y nacional, muchas de nuestras redes prosperan con nuevas iniciativas y proyectos colaborativos. Es cierto que todavía no hay suficiente trabajo en red en algunas provincias y que algunas de nuestras redes o colegios locales siguen tentados por un “espléndido aislamiento” y, en ciertos casos, necesitan un liderazgo más audaz que desarrolle plenamente nuestro potencial internacional.

En última instancia, los ciclos y los nuevos niveles de trabajo en red garantizan, como sostiene el documento Una Tradición Viva (2019), que la nuestra es verdaderamente una tradición viva y que las escuelas jesuitas están comprometidas a seguir siendo instituciones apostólicas relevantes para la Iglesia y nuestro mundo actual.